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幼兒 美術

    兒童美術繪畫有哪些種類?兒童美術繪畫不同形式下的分類:
    1、按教學形式分,有主題畫、意愿畫、裝飾畫。
    2、按繪畫對象分,有實物畫、情景畫、想象畫、故事畫等。
    3、按繪畫材料和技法分,有手指畫、蠟筆畫、棉簽畫、水彩畫、彩墨畫、水墨畫等。
    拓展資料繪畫的含義:
    繪畫(Drawing 或)是指用筆、板刷、刀、墨、顏料等工具材料,在紙、紡織物、木板、墻壁等平面(二度空間)上塑造形象的藝術形式。
    現代可以通過計算機軟件用鼠標手寫板進行數碼繪圖,實現無紙化數字圖像保存,避免了資源的浪費,也使得觀看照片更加方便、美觀。
    繪畫的分類:
    按工具材料和技法的不同,以及文化背景的不同,分為中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫等主要畫種。
    1、中國畫又按技法的工細與粗放,分為工筆畫和寫意畫;
    2、版畫又根據版材的不同,分為木版畫、銅版畫、紙版畫、石版畫、絲網版畫等;
    3、版畫還依制版方法和印色技法分類,常見的有腐蝕版畫 、油印木刻、水印木刻、黑白版畫、套色版畫等。
    以上畫種,又依描繪對象的不同,分為人物畫、風景畫 、靜物畫等。
    人物畫又依據描繪題材內容的不同,分為肖像畫、歷史畫、宗教畫、 風俗畫、軍事畫、人體畫等。

    幼兒段美術和小學段美術有什么區別?幼教資源大放送的店 關注問:什么樣的繪畫形式適合兒童?答:少兒美術培訓,有其固有的特點,反映了兒童對自身周圍世界的認識、情感和思想。而且,不同年齡階段的兒童,他們的特點也是不一樣的。所以適合他們學習的繪畫種類,以及繪畫用具也是各有側重的。3-4歲兒童建議以涂鴉結合手工,輔以美術欣賞這個年齡階段的兒童還處在幼年,美術這個詞的涵義就有不同,對學前兒童而言,簡單的線條就是一切事物,也就是他們對一個完整的世界的描述就是線條和色塊。每段年齡都有生理發育特點,所以適合于幼兒所參與的美術活動,從種類上說,大致可以分為涂鴉、手工和美術欣賞。繪畫活動從使用的工具、材料及表現形式上區分,可分成蠟筆、手指、棉簽和水彩等;從性質上區分,可分為想象、故事、填色等;從內容上區分,可分為物體、情景、故事等。手工活動可包括紙工和泥工等。欣賞活動包括對各種造型藝術作品和具美學特征的環境的觀賞。4 -6歲兒童建議油畫棒結合手工這個年齡期的孩子好奇心很重,所以以觀察,體檢,感受為主,以訓練兒童靈活的動手能力為側重,讓兒童體驗以線為基本元素的造型訓練。造型訓練幫助兒童學會有秩序、有特征、有情感的組織自己看到的、體驗到的簡單物象,幫助兒童樹立自己觀察、自己感受、自己表現的學習習慣。色彩造型的意識和動手能力,在有序的課堂活動中,通過生動的展示、夸張的對比,條理的組織來幫助兒童運用生活經驗、記憶、聯想來表達自己的內心感受,抒發自己的情感。油畫棒是一種兒童常用的繪畫材料。它可以像彩色水筆那樣勾線,線條粗而有力,色彩鮮艷而細膩,還可以像水粉、水彩那樣大面積涂色,可單色涂、多層涂、混合涂、并置涂、漸變涂。油畫棒的一般作畫步驟是先用油畫棒直接勾線構圖。勾線要大膽、細致,構圖以畫面飽滿、生動、有層次為好,然后再上色。涂色時平涂,疊加,多種色彩混合、并置或漸變均可。油畫棒是幼兒接觸和了解繪畫的第一途徑,這個階段的孩子注意力不容易集中,老師會以故事的形式開頭,吸引孩子的注意力和興趣,老師通過講故事將孩子的注意力引入到課程當中,讓孩子在不知不覺中學到繪畫知識,掌握動植物的基本特征。孩子通過老師的引導和輔助,逐漸學會觀察事物,提高理解能力。并且油畫棒顏色豐富多彩,并不枯燥乏味,使孩子不僅能規范的認識各種色彩名稱,以及冷暖色的區分,漸變色的合成,關于色彩的知識,而且幫助了他們更好的掌握色彩間的混合運用和提高色彩搭配的能力。7-8周歲建議兒童水粉畫這個時期的兒童已經進入繪畫的轉型期,無論是工具材料,還是思維習慣和觀察方法,都將發生更明顯的進步。在繪畫的基礎上,培養兒童的記憶能力,理解能力,觀察能力和一定意義上的繪畫方法與表達手段,在前期學習的基礎上進行更高層次的美術實踐活動,利用新的工具材料學習新課題,側重于觀察,記憶,體驗,寫生等能力的培養。主要進行的有造型訓練,水粉練習。水粉畫主要是訓練孩子對顏色更深一層次的理解,因為水粉的材料與油畫棒相比,掌握起來難度有所提高,所以孩子必須有一定的繪畫基礎以及對繪畫的掌控能力,水粉的顏色更為鮮艷,畫出的效果也更為出彩,但時間上也較油畫棒要長,所以對孩子的年齡也有一定的要求。學習水粉畫可以提高孩子的色彩搭配能力,調色能力,調出的顏色更多更豐富,漸變在水粉中的應用也更為明顯。9周歲左右線描畫這個時期的兒童已有了一定的造型能力和觀察能力,但欠缺觀察實物比例和寫生。之所以線描是個很好的訓練途徑,因為“線”學生并不陌生,以前繪畫起稿總用上線,但線條的表現力卻沒有體會得很深,線描恰恰彌補了這一缺陷,并為后面的素描打好了觀察和造型的基礎,從簡單的線描到速寫的深度變化,培養了學生的觀察力、造型能力、組織畫面的能力。10周歲以上建議素描和色彩進入到這個階段,孩子已經漸漸自己思考,并且思維能力也有了很大的提高,他們可以有意支配自己的行為,通過以前少兒美術課程的學習,積累了一定的美術基礎,此時就可以開始學習素描,素描是一切繪畫的基礎,它本身也是一種單一顏色的繪畫形式,所使用的工具也不再是色彩斑斕的筆和顏料,而是不同型號的黑色鉛筆。學習素描可以提高兒童觀察事物的能力,不僅僅是事物的造型、外觀,還包括帶有空間感和透視感在內的內部結構。從簡單的幾何形體到組合形體,需要有一個慢慢練習的過程,才能熟練地掌握,之后增加靜物,人物,并加入一定的速寫練習。速寫是在短時間內把所看到的人物或者事物刻畫出來。素描的有了一定的基礎之后,會加入色彩。這和兒童水粉畫不同,雖然所用的畫材相似,但繪畫方式是完全不同的,它更強調畫的立體效果。
    幼兒園美術老師主要職責是什么小學美術教師崗位職責
    1.教師要注重自身美術理論的進修與學習,不斷提高自身的專業技能。
    2.努力學習《美術學科課程標準》,掌握各年級的要求,弄清各年級教材之間的銜接,突出美術教學的特點:想想、看看、做做、畫畫、玩玩的宗旨。
    3.教師應注重美術常規工作的訓練:①預先通知學生準備好美術用品。(教師也應自備好部分美術用品,以備遺忘帶工具的學生使用)②當堂作業,及時指導,及時完成,及時批閱和登記等。③注重優秀作業的留存,定期更換美術室及校園文化環境的布置。
    4.教師要不斷掌握和改進教學方法,課堂中注重調動學生多種感官的參與活動,加強行為規范及基本功的訓練。在此基礎上提高學生繪畫的技能技巧。野外的寫生畫要注意指導,以此提高學生的觀察力、注意力及審美能力。
    5.注意精講多練的原則,啟發學生自己提出問題,通過組織討論解決問題。學生動手作業的時間應控制在25—30分鐘內完成。解決美術課中的頑癥:學生作業不能當堂完成。
    6.調用各種教學手段,如圖片、投影、實物模型等力求滲透“看看、想想、做做、畫畫、玩玩”的原則,多種渠道提高學生的修養。
    7.教師可根據自身的專長,積極組織學生開展課外美術活動。配合學校搞好校園文化的宣傳氛圍,用學生的作品美化校園,參加各級各類比賽,多得獎,得高一層次的獎。
    8.學生作業要做好檢查登記工作,每學期作業成績共有六次。
    9.讓音樂進入美術課堂教學之中。
    幼兒學習美術的好處1、鍛煉種種能力
    從簡單涂鴉開始,孩子就在不斷創新,從最開始運動軌跡的線條到有意義的形狀,再到顏色,再到內容,創造力可以無限發揮。
    從大量的兒童繪畫作品和兒童繪畫過程中我們可以了解到,孩子繪畫是一種加強記憶力,促進孩子觀察力,培養孩子想象力的過程。它是由微妙精細的觀察能 力、形象的思維能力、高效的記憶力、創造的想象力,再加上手的協調運動和豐富的表達能力組成的。這些能力可是補品不能輕易辦到的啊!
    2、提高觀察能力
    當您的孩子樂滋滋地指著自己畫中的“小古怪”說這是超級~,那是無敵~時,不要用滿帶不信任的眼神打擊他。雖然畫面有些混亂、形狀有些離譜,可你有沒有發現,這些日常生活中我們因常見而不屑一顧的事物,是以怎樣的角色或姿態出現在他感知的世界里呢?
    其實這就是孩子觀察能力的表現,不受固定格局限制的他們能注意很多大人已經無法注意到的細節,他們的內心世界有時候比大人的還敏感細膩呢。
    幼兒美術的意義 據研究表明:人腦的左半部是抽象思維,右半部處理總體形象信息。而部分家長和教師重視的文字、數字這些教育內容,則使幼兒左腦負擔過重,右腦鍛煉不足。這種現象有損于幼兒正常的和諧發展。美術教育就是用有趣、新奇的刺激,啟發和誘導幼兒去感知事物的外形、結構,主要通過想象和形象思維,有利于右腦的發育。美術教育還要求幼兒手腦并用,如手工制作,通過手的操作,鍛煉幼兒的小肌肉群,使手指和手腕協調配合,促進大腦的控制和調節能力,增強幼兒的動作靈活性和準確性,如剪貼“金魚”,幼兒經先把印有圓形、半圓形、三角形的彩紙,沿線剪下來,然后在紙上拼出金魚的不同姿態,最后粘上,還畫上嘴和眼睛。經常鍛煉,幼兒就會大膽構思,進一步開發智力,提高幼兒的創造性和想象力。 幼兒對美的追求,不僅反映在對自然的評價上,也表現在對外界一切美的事物的熱愛上,那些美的形象景色,無不引起他們的奇思遐想。正如郭沫若所描繪的那樣:“幼兒看見一只美麗的蝴蝶在花叢中翻飛,使他心中發出一種快樂的情趣,他便連聲叫到:啊,蝴蝶呀,蝴蝶呀,好看的蝴蝶呀!這是情趣的直寫,這是幼兒的詩,但等他稍長大了,他便模仿著畫只蝴蝶或者還要添些花草上去”。這段話十分概括地描述了幼兒對美的追求與情感的袒露,正是由于有了美的感受,才把表現美的情趣的琴弦撥動起來。沒有美感,便沒有美的表現。美感是客觀事物給人一種美的刺激后所產生的一種情緒反映,美感的特點是由衷的高興及由于接觸美的事物而產生的內心喜悅,教師要根據美術活動的要求,充分利用環境的有利條件,以積極運用感官為原則,靈活地運用集體活動與個別活動形式,為幼兒提供充分活動的機會。這樣才能使幼兒在充分感知美的基礎上,理解美和形成美的觀念,產生表現美的情趣,初步具有判斷和評價美的能力。為達到這一要求,在美術教育中,教師要十分重視美術欣賞活動,因為欣賞本身就是審美過程。例如,欣賞那些以兒童生活為題材的年畫、圖片,動畫片等。對于這些作品可以從表現的形象、主題內容、作品類別以及造型手法等方面作些簡單介紹,引起幼兒繪畫的興趣和愿望。這樣幼兒通過感受美,就可以大膽地表現美了。 美術教育可以引導幼兒建立良好的社會人際關系,培養他們的交往能力,使之富于同情心和幫助別人,解決困難,擺脫困境,并為同伴的進步和成就而感到愉快。這些品質,如自信、熱情、頑強、富于同情心和勤奮好學、愛創造等,還是創造型個性的性格特征,幼兒美術活動是對幼兒實施創造性教育的最佳手段。幼兒美術教育的根本意義在于通過幼兒創造性的美術活動促進幼兒良好個性品質的形成,為他們的全面發展奠定良好的基礎。

    請問少兒美術課程都有那些內容?幼兒美術教學培養階段分為三個層次。
    1、小班:以培養幼兒的感官能力,特別是細致入微的觀察能力、探索外界事物的認知能力為主,豐富幼兒頭腦中的形象積累,讓孩子多聽、多看、多記,強化幼兒的形象記憶。
    2、中班:以培養幼兒類比、聯想、發散思維及在繪畫中舉一反三、觸類旁通的思維能力為主。
    3、大班:以培養幼兒的再造想象、創造想象為主,讓幼兒異想天開,幻想未來,創造未來。在教學中以系統的形象思維訓練為主要內容,以繪畫為手段。
    以游戲活動為主要形式,與各學科有機配合,在全面提高幼兒素質的基礎上,培養勇于獨創、有豐富感情、有審美情趣及良好個性品質、更聰明的一代是創造思維教學法的最終目標。
    擴展資料
    美術教育有助于培養幼兒的學習興趣與學習能力,能有效地幫助幼兒形成積極的個性特征。如:幼兒在有趣的美術活動中,對問題更加敏感,對實踐的成功抱有更強的信心,更多地體驗到自己的力量。
    幼兒美術教育活動,能增加幼兒對生活的熱情,在美術創造的活動中,生活對他們來講是親切而有趣的,這種活動會使他們感到興奮,令他們向往,由多種材料構成的藝術造型千姿百態,往往會令他們感到驚喜并渴望自己的未來,描繪美麗的圖畫。
    參考資料來源:百度百科-幼兒美術

    如何教孩子學美術方法
    1、鼓勵孩子把繪畫和一定的故事情節結合在一起。
    孩子畫出簡單的人物后,可以接著繪畫相關的人物或背景圖形,這樣讓繪畫有生命力。父母可以鼓勵孩子把自己編的故事通過繪畫的形式畫出來,這樣既可以提高孩子的繪畫能力,還可以鍛煉孩子的語言表達能力。
    2、不單純教繪畫,而是讓繪畫和手工結合在一起。
    在紙上繪畫好后,可以和其他手工相結合,比如剪紙或制作書簽等。在過年或過節時制作賀卡,可提高動手動腦能力,讓孩子覺得學好繪畫有很多作用。
    3、創造良好的繪畫環境。
    購買各種精美的繪本給孩子看,并準備好繪畫的工具,帶孩子參觀各種書畫展,或者去美術博物館參觀各種藝術品。或者去斯 瑪 特少兒繪畫中心。
    4、給幼兒一個自由想象的空間
    少兒美術創作的主要特征是表達自己的稚嫩而純真的內在情感。因此,斯瑪特少兒美術老師的評價方法對幼兒的想象和創造的再現與誘導很重要。
    5、選擇新穎適合并帶有游戲性的教材
    幼兒學習的動機感性多于理性。他們通常是憑著興趣去主動探索和學習的。他們首先關注的是活動本身和過程是否精彩,是否吸引人,其次才有可能像成人一樣會為了活動的成果而堅持努力。
    6、因此,我們在選擇活動內容時必須考慮如何吸引幼兒的注意力,調動他們主動學習的欲望與積極性。

    幼兒園 美術形式有哪些簡筆畫、涂鴉作品、剪紙、拼貼畫、拓印作品等
    幼兒教育專業和幼兒美術專業的區別學前教育專業注重在幼兒園教師的理論水平,科研能力,站在一個更高的、不同的高度去看待幼兒,教育幼兒。學前教育是指對出生到6歲的幼兒的教育,0到3歲是嬰兒教育,3到6歲是幼兒教育。而且,本科的學前教育的理論學習從父母的遺傳、優生優育,胎教,到嬰幼兒的能力發展、保障身心健康,是幼兒許多能力最初培養、發展的關鍵期。
    專科的幼師的學習只相當于本科的后半階段,即3到6歲,更多是學習一些上課的技能,吹拉彈唱,等。理論的學習較少。
    其實,對比國外的教育發展水平,本科的學前教育學生到幼兒園教學,是很平常的事情,也是教育發展的必須。孩子的早期教育十分重要,這就更需要高素質的教師,現在的幼兒園教育已不再是孩子背著手排排坐,跟著老師念的時代了。
    總體來說,學前教育在國內的發展趨勢是很好的,需求也比較大。但是,相對的,也有不足的存在。由于國內人們的認識不提高,認為幼兒園教師就是一保姆,阿姨,幼兒園教師的社會地位遠遠低于其他教育階段的老師;學前教育沒有納入義務教育階段,教師的體制建設,薪酬福利等沒有很好的保障。
    幼兒美術專業是指:
    1、具有強烈的情感色彩,強調幼兒的情感體驗和表達
    幼兒豐富的情感往往是他們參與到各種活動中的原動力,因此,在進行幼兒美術教育時,教師應首先考慮到幼兒的情感需要。幼兒對美術有一種自然的需要,他們喜歡這里涂涂,那里畫畫,不是因為需要一份作品,而是因為幼兒將美術作為表達他們情感的一種自然途徑。幼兒在觀察和探究周圍的世界時,總是容易將自己的情緒情感投射到物體本身,用一種十分感性的方式來把握和理解世界。
    2、以培養審美創造能力為核心,鼓勵幼兒的創造性想法和表達
    每個幼兒都有創造的潛力,幼兒所特有的不受客觀世界規則所約束的想象力,使他們具有獨特的創造天賦。和成人的創造力不同,幼兒的創造力是指創造出對其個人來說全新的、前所未有的事物的能力。
    3、重視幼兒的操作,強調多種感官的協調活動
    美術教育中不可缺少的重要組成部分之一就是操作。幼兒正是在操作中親身體驗某種情感的發展,體驗美術活動的樂趣,進而獲得審美感知和審美創作的。也是在操作中,幼兒進行多種感官的協調活動,從而創造出屬于自己的、真正表達自己情感的美術作品。
    幼兒園有哪些美術游戲幼兒園美術游戲有:
    1、光影描繪
    光影魅力,物體透過光,留下深淺不一的形狀,對孩子來講新奇有趣,讓他們細細觀察和感受光與影的美妙。
    2、畫畫接龍
    兩人或多人合力完成。各畫一部分,從構圖到上色。
    3、貼貼畫畫
    通過添畫、撕紙大膽創作。激發孩子對美術造型表現及欣賞活動的興趣,并運用想象力進行作品創作并能大膽發表看法。
    4、畫自己的手
    掌印畫見得多,畫一個有立體感的手,隨之可以變化出畫其他有立體感的東西。
    5、畫自己,畫小伙伴
    在大大的畫紙上、室外的地板上畫出身體輪庫,小朋友們最喜歡凹造型了。
    6、在照片上涂鴉
    把照片打印出來,孩子在上面添加點什么東西,看看他們是如何腦洞大開。
    7、使用“另類”的工具
    點亮孩子涂鴉熱情,用叉子、滴管、泡沫、毛線、刷子、樹葉、蔬菜水果等作為繪畫工具,小孩子會投入有趣的過程中,自由自在,隨心所欲的盡情揮灑。
    8、舊畫變新畫
    把孩子以前的畫畫作品,按一定的規律剪下來重新排列、拼貼,這又變成了一幅新作品。
    9、皺紙涂色
    一張紙被隨意揉皺之后重新攤開,上面會有很多規則不一,形狀各異的線條,用黑色筆把折痕描繪出來,再用彩色筆給它們上色,最后的成品會相當驚艷,在這過程中,孩子也可以慢慢感受和理解色彩,塊面,還有肌理的效果。
    10、色塊藝術
    用膠帶或者畫筆或者其他工具在在畫板上畫出不同區域。然后給各區域上色,在版面構成、色彩搭配上孩子自有想法,那是他想象力在放飛。
    11、我的自畫像
    認識自己,觀察自己。只需把孩子的照片打印出來對半折,貼在白紙上,另外一邊由孩子來畫。

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