如何培養幼兒的美術素養
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如何培養幼兒的美術素養

    怎樣培養幼兒的美術素質(一)重塑幼兒美術教育活動的價值取向
    美術教育要順應幼兒的特點因勢利導,才會得到好的實效。幼兒園美術活動的價值取向應突出以人為本,定位于人的整體性、可持續性的發展。幼兒園美術活動的目標具體應該體現在以下方面:
    1、萌發幼兒的興趣,使幼兒在美術活動中產生愉快的情緒體驗,并主動投入到美術活動中,使孩子從“要我學”變成“我要學”;
    2、引導和鼓勵幼兒大膽地表達表現自己的感受、體驗,并以此作為宣泄情感、充分表達個性的活動,使其個性健康發展;
    3、引導和鼓勵幼兒用自己認為有美感的形式,創造性的表達、表現對事物的觀察和感悟,注重幼兒審美與創造力的發展。
    (二)在幼兒園內外營造自然的美術環境
    優美的環境傳遞給幼兒各種信息和刺激,使幼兒受到一種文化藝術氛圍的潛移默化的影響,提高幼兒對美的感受能力。因此幼兒園的物質設備、空間布置、墻飾的美化都應精心布置,和諧優美,體現出美的原則和規律。
    如園內外墻壁上適當安些多擱板架,陳列一些用泥、木、石、金屬、石膏等材料制成雕塑作品,發展兒童的空間感覺,使幼兒隨時隨地都能觀察、欣賞這些藝術作品,受到藝術作品的熏陶。
    給幼兒提供進行集體作畫的磁磚墻、水泥墻、黑板或大張畫紙。也可給兒童提供小畫板、小畫夾,利于幼兒室外作畫。幼兒園還應當給幼兒提供進行美術創作活動的材料。兒童通過自己選擇材料、工具,用不同的材料進行粘貼、造型,發展自己的感受能力,加強對各種材料的認識。
    ( 三)結合幼兒年齡特點進行美術教育活動選材
    美術教育活動的選材應充分體現幼兒的年齡特點,反映孩子的生活經驗,使他們通過畫筆表現、表達眼中和心中的世界。
    1、選材注重幼兒情感體驗的表達
    好的選材能起到開啟幼兒心靈的作用。老師在選材時,不要擔心孩子的造型能力,怕他們畫的不像。在他們涂鴉、稚拙的表現中,會有很多可愛的想法和獨特的表達方式,我們評判他們的作品不能以“像不像”作為“好不好”的標準,而是要使他們能夠表達出自己的感受,并通過自主的創作過程,建立起對美術活動的興趣。如《家與幼兒園》、《我的家》、《一桌好吃的菜》等內容和幼兒的生活密切相關,易于引發幼兒的回憶和表現,使他們喜歡參與美術活動,就是很好的題目。
    2、表現的內容給幼兒留有充分想象的空間
    同一事物,個人的感受和看法以及表達、表現方式是不同的,因此選材要給幼兒的表現空間大一些。如《未來汽車城》、《手影游戲》、《我最喜愛的人》等,由于沒有固定的造型,幼兒不受“像與不像”的困繞,他們能夠放開手筆大膽表現,從而調動起積極的思維活動,并能大膽發揮想象創造力,表達出自己對事物的感悟。
    3、滲透民族傳統文化的選材內容
    中華民族歷史悠久,有許多民族傳統文化的積淀。在成人有目的的引導下,兒童在美術活動中會受到這些文化的感染和影響,因此選材的內容也可涉及適合幼兒欣賞和表現我國民族傳統中的優秀文化,如:京劇臉譜、農民畫、風箏、瓦罐等。
    此外,在確定題材時要注意突出美感和兒童情趣。伴隨著選材的內容,其表現手法也要考慮運用多種形式。
    (四)豐富多彩的教學方法
    對于喜好新鮮事物的幼兒來說,采用靈活多變的教學方法,才能更好地激起他們對美術活動的興趣和熱愛。
    1、游戲情境法
    教師要善于運用游戲的情境來感染和調動幼兒。如:情境表演、看錄像、講故事、變魔術、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動都是幼兒喜歡的游戲,這些游戲里又包含著豐富的美術知識,而創設寬松、有趣的游戲環境,更易于幼兒把自己所思所想表達出來。
    2.觀察引導法
    美術活動是視覺藝術活動,離不開觀察。引導幼兒觀察時,首先是啟發幼兒對生活及事物的熱愛。如引導幼兒觀察、回憶從家到幼兒園的路上,你印象最深的高樓、房屋是什么樣的?路上遇到那些人?進行交流之后再畫。從而啟發幼兒通過觀察抓住事物的特征,并把自己的感受和聯想表現出來,使他們的畫面生動而充滿兒童情趣。
    3.物象分析法
    物象分析法是在觀察的基礎上,對事物進行描述性的分析,幫助幼兒在事物與畫面之間架起一座橋梁,建立起自己獨特的造型符號。在此過程中教師要善于引導和鼓勵幼兒用自己理解的形象進行表述。如老師講了“太陽十兄弟”的故事后,引導幼兒想一想、說一說,你想象的太陽是什么樣的?他們發出的光芒是什么樣的?為什么是這樣?鼓勵幼兒把看到的、想到的變成物象說出來然后再畫出來,孩子們感受不同,創造的符號也千差萬別,使其作品成為充滿個性、栩栩入生,是真正意義的“兒童畫”。
    4. 作品賞析法
    引導幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優秀美術作品。欣賞過程中,教師要善于引導幼兒產生感受,理解和發現作品的表現手法和含義,使他們在獲得藝術“營養”的同時,激發他們大膽地表現與創新。
    5.過程指導法
    幼兒作畫時,教師既不能無目的的巡視,也不能過多的詢問干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導、因需而導。如對自信心不足,不敢下筆的孩子,可以采取手把手或在紙上示意,幫他邁出“萬事開頭難”的第一步。在小朋友不知道如何繼續豐富畫面時,老師理解并引導其豐富畫面,幫他添上關鍵的幾筆,起到擴展、豐富其畫面的好方法。
    三、總結
    孩子進行美術活動就是在進行創作,尊重孩子的思想,滿足孩子的需要、興趣,讓孩子進行自我表現,進行無拘無束的創作,可以“無法無天”地創作。還有,所有的成人都沒有主動權對孩子進行作品的評價,一旦要評價也是孩子提出的,一切都是以孩子為出發點。
    美術活動對幼兒有益興趣、健康個性、審美與創造性發展具有重要的作用。教師應在遵循幼兒認識規律的基礎上,選擇適宜的內容,創造寬松的精神環境和文化氛圍,選用恰當的方法,正確評價幼兒的作品,使美術活動真正成為孩子們的一種樂趣,一種蕩漾著激情和人性的活動。
    從上述的分析中我們可以看出現階段我國的幼兒美術教育還存在著一定的問題。想要根本地解決現階段的問題,最主要就是要將成人的美術教育觀念給扭轉過來。借鑒國外先進的教育理念,結合中國現階段的美術教育狀況,最終解決這一問題。
    如何培養幼兒的美術素養如何培養孩子的美術素養
    有一位高年級的學生,在我辦公室看到一幅一年級學生上交的作品,大呼:“哈哈,老師,我小時候也學過這幅畫。”最后忍不住驚嘆道:“一模一樣”。
    跟我學習繪畫的孩子們常常問我:老師,這幅畫你畫過幾遍了?
    我說:“我畫過無數遍了。”
    的確,很多美術班都會選擇合適學生學習的范畫,教學生更好的練習。但是每隔一段時間,我都會調整繪畫內容,每次上課重新繪制范畫。因為時間在變,我的理念在變,我手中的筆在變,更重要的是,我的學生變了。
    一模一樣還說明了什么問題?那就是按步就班,完全照老師的范畫學習。不允許學生有一絲改動,一點自己的想法,這樣的教學到底好不好?我相信學習繪畫需要臨摹,也需要刻苦的練習,學習老師的方法和技巧有助于幫助學生掌握牢固的知識,這個不能丟!但是一批批的學生常年畫著一張作品,我們仿佛不喜歡這種復制,我常想自己現在的思想是不是過于中庸了?我嘗試讓孩子了解每一次所畫內容的特征,比如小蝸牛。了解小蝸牛的特征,它的殼是怎么樣的結構?它的眼睛和觸角是怎樣的?也希望孩子們了解小蝸牛在遇到敵人時時怎樣縮到殼里的?嘗試讓孩子從多方面的了解蝸牛,真正的了解蝸牛的造型,能夠夠從不同角度畫蝸牛。
    有時候,習慣畫小的學生很著急的說:“壞了,老師,我又畫小了!”
    我告訴他們:“沒關系,你畫的是只小蝸牛,如果覺得畫面太空,可以給它畫一位小伙伴啊!”對于構圖失誤的學生,我覺得糾正蝸牛的大小不是最重要的,重要的是告訴他,繪畫沒有錯和對!我們應該學會控制自己的畫面!
    在掌握了小蝸牛的學習內容之后,孩子們開始思考了,“老師,我可以給它穿上漂亮的衣服嗎?”
    “我可以給它描個邊嗎?”“老師,我發現我為了省顏料,結果把小蝸牛的殼畫糟了”“小蝸牛遇到敵人,我可以畫出來嗎?”
    面對這些可愛的問題,我有什么理由說不呢?
    【比繪畫更重要的】
    我發現,養育孩子的過程也是自我學習和重新認識自我的一個過程。
    很多的理念是在孩子身上開始思考的。
    當孩子羞于開口,當孩子過于霸道,當孩子不愛打招呼,當孩子遭遇強勢。一切的問題,我們想解決,就要先了解孩子。
    上周,L第一次來水粉班,他的話讓我驚訝!一個孩子無比羨慕的看著墻上的作品感慨:“這些畫真漂亮啊!我要是能畫到這種程度,死也甘心了!”我讀懂了孩子眼神中的渴望和被認可!如果他喜歡繪畫,我希望這是一個突破口,幫助孩子找回自信!
    之前常聽說,我家孩子太愛動了,讓他跟你學習繪畫,靜靜心。
    我很遺憾的表示:“美術不是治療多動癥的萬能藥!我的確做不了這樣的江湖郎中啊!”
    但是如果孩子本身熱愛繪畫,我想他自然會在繪畫中學會專心和安靜~
    班里有幾位比較文靜的女生,我看到他們在新學期表現出來的活躍和勇氣!我知道對于他們來說,這是多么大的突破!我感到的欣慰比看到他們的美術作品更驕傲!
    我知道:有些東西真的比繪畫本身更重要!比如:勇氣、自信、專心、追求上進、合作等等。
    而我真心的希望,在教授繪畫知識的同時,我能幫你們找回這些品質!因為每一個孩子都很棒!
    【我不做速溶咖啡】
    美術學習到底為了什么?家長們想過嗎?
    有一位朋友毫不避諱的告訴我:“等我兒子長大了,跟你學習繪畫,能有一手好畫,多值得炫耀!”
    試問能有幾位家長能夠真正的做到:
    1.尊重孩子個性,旨在提高孩子美術學習興趣和藝術審美情趣;
    2.注重培養孩子的動手能力、觀察能力和創造能力。
    3.讓孩子感受藝術魅力,獲得愉快情緒。
    4.教孩子用最科學的方法表達自己真實的情感世界。
    我知道,說起來容易做起來難。以為家長毫不客氣的告訴我:“我們來就是要他學會畫漂亮的畫,要提出孩子個性,我們何必花錢找你呢?”我非常理解家長的心情,我也知道帶著一幅美麗無比,沒有任何破綻的作品回去,家長朋友看了是多么開心!可是,這符合孩子的身心規律嗎?看著班上很多科班出身的學生,一節課都在用橡皮擦來擦去,就為了把頭畫圓一些!我不知道這位同學快樂不快樂?他是在復制別人和是在表達自我呢?
    我不做速溶咖啡。也許我的想法還不夠成熟,但我堅信,讓孩子學會表達自我,感受快樂比一幅幅美麗的作品更重要!我也這樣堅持教育自己的孩子,我尊重他每一次創作,每一個靈感,每一筆涂抹,我相信他們都有存在的意義!
    我不做速溶咖啡,我只想用水給孩子們長久的滋潤。
    如何培養孩子的藝術素養我們每個人的思想就像河流 ? ?只有接受積極的好的豐富的東西越多,然后這些東西沖擊你的河床,然后就會越來越寬,然后就會改變。
    今天我想來說說藝術這個話題,我們為什么要讓孩子學習藝術?藝術對孩子會有怎樣的影響力?
    為了讓孩子學會畫畫? 為了讓孩子以后成為藝術家? 為了培養孩子欣賞美的能力? 都不是。
    你先來感受一下:
    英國著名的藝術史學家肯尼斯.克拉克,在名畫鑒賞一書的自序中,說了下面這段畫:我會講畫當做一個整理來欣賞,在確認主題之前,先去感受它的整體沖擊力。這種沖擊力是由畫的基調和擴充性,形狀與顏色之間的關系創造出來的。這種第一印象的沖擊力是瞬間的,如果商店的櫥窗里陳列著偉大的作品,即使坐在時速三十英里的巴士中,驚鴻一瞥,我也依然能夠立即感受到它帶給人的震撼力。
    如果是一個沒有接觸過藝術的人,他可能看過這幅畫后沒有印象,因為他可能從來沒有感受到。藝術要求我們花大量時間努力觀察現象,并且花更多的時間和氣力表達你對觀察的理解。比如我們看到一杯水,可能想到自己是不是有點渴,目光一掃而過。但是接受過藝術的人會感受的更細節:比如杯子在盛水時的顏色,杯身上的指印,水面的凹凸部分的光澤,以及杯子所投射的半透明的影子等等。
    當我們沉醉于成績的起伏,收入的高低,名譽的大小,卻走馬觀花一樣面對我們所生活的世界。而藝術的力量,如英國詩人雪萊所言,會讓靈魂驚醒過來。藝術會讓我們更懂得自己,我們從藝術作品中看到了自己,這種體驗就是弗洛伊德所講述的"即陌生又熟悉的感覺",發現了另一個自己。
    藝術的魅力在于,它帶我們去了遠方,但讓我們感受到回到了家。
    藝術并不像我們想象中那么神秘,就說畫畫吧,這個行為可以使一個普通的孩子,一下子擁有一個自由敘述的途徑,可以無拘無束的進行心靈的秘密對話,甚至先于語言。
    起初孩子在紙上隨意的涂鴉,線條雜亂,無目的,無次序,完全處于最初的感知狀態。線的組織和形成都是偶然。孩子還不知道自己去控制什么,線條的緩急成型完全取決于孩子的性格。不過這個動作本身和視覺聯系到一起了,孩子開始從視覺的角度來感受他的動作,天性引導孩子變化動作,來獲得變化的視覺結果。
    如何增強孩子的感受能力呢,這就涉及到你是怎么引導孩子觀察周圍的世界,怎么讓他探索周圍的世界,接下來關鍵點開始轟炸,如何讓孩子看,沒有比這更重要的了。
    沒有孩子不喜歡藝術,他只是還沒有學會看,或者說沒有讓他們有感覺的看。
    說到藝術的時候,我們可能看過了數百幅藝術作品,但是腦子里面一張也沒有留下印象。這就是不走心的看,沒有感覺,只是瀏覽,根本不過腦子,更不會進入心靈。
    所以,給孩子的藝術教育,第一是要讓他們有感覺地“看”到。我們試圖幫助孩子解讀這些藝術,用非常深入淺出的語言讓孩子了解藝術,同時讓他們享受我和他們介紹的一切。
    微信公眾號:Cissy育兒思考

    如何在美術教學中培養幼兒的想象力和創一、想象力在美術學習與創作中的重要作用
    任何事物的創新都離不開人類的大膽想象,美術創作更是如此。從藝術創作的實踐過程來看,想象力是創造力的前提,只有充滿想象力的構思,才能創作出富有創新意識的藝術作品。因此,美術教學中對幼兒創新能力的培養,很重要的一點是如何去激發幼兒的想象力。在教學過程中,要樹立如何激發幼兒想象力和創造力,著重培養幼兒的創新意識和個性特質的教學理念,轉變傳統教學模式,豐富課外實踐內容,重在發掘幼兒個性化思想和創新意識。
    二、美術教學過程如何激發幼兒的想象力
    1.轉變教學模式,培養幼兒創造性思維能力。
    想象力是創造思維能力的重要組成部分。教師要充分利用課內和課外相結合、理論與實踐相結合、認知與體驗相結合等教學方式,大膽突破傳統的美術教學模式,啟發幼兒從微觀到宏觀進行廣泛聯想和想象。通過這樣的訓練能有效的活躍幼兒的思維,開闊幼兒的視野,使幼兒大膽、豐富合理的想象力在一次次的訓練中得到生發,幼兒的創造性思維能力就會得到不斷的發展。在實際教學過程中教師要打破從臨摹到寫生再到創作的傳統教學程序,大膽引入體驗式教學、情境式教學等教學形式,激發幼兒的好奇心。好奇是興趣的先導,興趣是最好的老師。在教學過程中,要充分發揮美術教學所特有的魅力,以豐富多樣的課程設置和靈活生動的教學方式,調動幼兒的學習興趣,進而使這種興趣轉化為對美術學習持久的熱愛。教師要把與時代發展相適應的新觀點、新知識引入課堂,與教材內容相結合,引導幼兒去主動探究藝術發展的新問題、新方向。并讓幼兒掌握更多的表現方法,了解更多相關的知識。濃厚的興趣、持久的熱愛、豐富的知識、大膽的現象是培養幼兒創新能力的必備素質。
    2.合理設置教學環境,激發幼兒大膽想象的欲望。
    教師要能夠通過打造良好的教學氛圍和輕松的學習環境來激發幼兒大膽想象的欲望。良好的教學氛圍有利于激發和拓展幼兒的想象力,也有利于幼兒創新思維能力的提高。美術教學過程中,牢固樹立如何激發幼兒形象力和創造力,著重培養幼兒的創新意識和個性特質的教學理念,要把提高幼兒創造性思維能力放在首位,使幼兒成為新知識的探究者。因此,在教學過程中,教師要根據幼兒的實際情況,不斷調整教學方式,改變教學環境,以此來引導幼兒對美好事物能正確認識、合理想象、大膽發揮。如此則更能充分發揮幼兒的主體作用,使幼兒能變被動為主動的去大膽嘗試、努力探索新的表達方式和創作態度。這時教師的肯定和鼓勵就變得尤為重要。
    3.大膽引導,積極鼓勵,讓幼兒有敢于創新的勇氣。
    每個人都有不同的想象力和創造力,關鍵在于我們如何發掘和培養這種可貴的能力。在美術教學過程中教師是否是幼兒大膽想象和創造力的啟發者和培養者。教師要善于發現幼兒一些哪怕很小的新奇想法,充分利用幼兒希望得到老師認可和渴望成功的心理,大膽引導、積極鼓勵,從而激發他們去大膽創新的勇氣。因為創新需要勇氣,需要有足夠的心理支持,而老師的肯定和鼓勵對幼兒來說無疑是莫大的動力。因此,要大力倡導創造意識,就要求教師不能用單一的標準來評價幼兒的作品,要及時表揚敢于標新立異的幼兒。當然,這時也需要教師的正確引導,使幼兒的大膽想象能夠成為優秀的創意。李可染先生曾說:“可貴者膽,所要者魂”,所以光有勇氣是不夠的,合理的想象,豐富的知識,開闊的視野是創新的前提和基礎,要讓幼兒知道創新不是無根之基,不是主觀臆造,不是嘩眾取寵,一切藝術創作都要源于生活而高于生活。
    4.身體力行,言傳身教,教師是幼兒最好的榜樣。
    美術教學過程中,教師在引導幼兒大膽想象和積極創新的同時也要以一個探究者的身份出現,對一些藝術上的新思路、新觀點、新問題要抱著探索學習的心態和幼兒進行平等交流,從而激發幼兒的大膽想象和探索。
    在知識飛速發展的當今社會,教師也要通過不斷的學習,及時獲取新知識、新觀念,使自己保持旺盛的藝術創造力。因為美術教學的特殊性,教師在教學過程中必定要有修改、示范環節,這時教師的行為對幼兒會產生很大的引導作用。這就要求教師要根據不同的幼兒進行不同形式的輔導和示范,引導幼兒在技法、形式、風格等方面進行大膽的嘗試,避免灌輸式和填鴨式教學。教師在布置教學任務的同時,要身體力行,言傳身教,要從多方面、多種渠道去思考,對隨時涌現的想法積極實踐,大膽探索,這樣既鍛煉了自己的創造思維能力,也會對幼兒產生積極的影響。
    三、對幼兒美術教學的期許
    教師要善于引導、激發幼兒的想象力和創新意識,教學過程中要積極肯定和鼓勵幼兒大膽想象和勇于創新的精神,使幼兒對自己的作品有著充分的自信,尊重他們的創作,使他們以濃厚的興趣、積極創新的心態和良好的藝術感悟去進行美術知識的學習和運用,讓他們的藝術理想插上想象的翅膀,而飛得更高更遠。
    如何培養藝術素養,美術素養修養,不是一朝一夕的事情。要通過對藝術美的理解和認識、培養藝術鑒賞力及藝術創造等三方面綜合的認識,深刻的體會。不僅要認識藝術,還要體會到藝術美給人帶來的享受。懂得欣賞藝術、積極創作藝術,才能使一個人的藝術修養得到深層次的提高。

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