少兒聲樂藝術培訓
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少兒聲樂藝術培訓

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    這里有兒童聲樂啟蒙課希望能幫助你。
    0-3歲是孩子音樂啟蒙的最好時期,而家長是孩子最早的啟蒙老師,這個時候家長是否對孩子進行音樂啟蒙,決定了孩子日后的音樂學習的持久性和穩定性。

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    天津兒童聲樂培訓機構
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    如何辨別專業的少兒聲樂培訓機構如何辨別專業的少兒聲樂培訓機構
    現在社會上有很多的藝術培訓機構都教聲樂,但是專業的少兒聲樂培訓機構卻很少,想讓自己的孩子到最專業的地方學習聲樂應該怎樣去辨別呢?方法有:
    一、專業的少兒聲樂培訓機構是以教聲樂為主的機構。而像什么鋼琴藝術中心、古箏藝術中心,某某藝術團等那里也教少兒聲樂。本來就不是以聲樂為主,肯定不是專業的機構。
    二、專業的少兒聲樂培訓機構是合法的辦學單位。而有很多培訓機構無證經營,沒有官方的許可證,因為官方要通過層層審核機構的師資、教學模式、教學設備、教學理念、以及教學成果,最后送往河南省教育廳、河南省文化廳、河南省民政廳,審核通過以后才能頒發省級的資質。那些無證經營的機構沒有經過審核,品質自然也無法保證,肯定不夠專業。
    三、專業的少兒聲樂培訓機構是以培訓少兒為主的機構。像有些聲樂培訓機是以培訓成人為主的,也教少兒聲樂,這也是不專業的機構。因為,擅長教成人的聲樂老師教少年兒童極為容易誤導少年兒童,讓孩子模仿成人歌唱,孩子沒有變聲,聲帶條件和成人千差萬別,這會對孩子的聲帶造成難以恢復的損傷,以至于很多孩子唱壞了聲帶,家長還以為孩子不適合學唱歌其實是被老師教壞了。還有長期從事成人教學的聲樂老師如某某大學教授,因為很少和孩子打交道,無法把握兒童的心理,無法和孩子進行很好的溝通,自然很難得到孩子的認可,這樣對孩子來說絕對是一種折磨。所以家長千萬不要迷信那些所謂的大學教授,他們教成人也許可以,教兒童就是門外漢。舉個最簡單的例子,如果讓他們去幼兒園上課,他們有能力管好紀律讓孩子們都喜歡他們嗎?顯然比那些經過專業訓練的幼兒教師相差甚遠。
    四、專業的少兒聲樂培訓機構是教發聲方法為主的機構。現在社會上很多培訓機構教少兒聲樂,都是以學習歌曲為主,每周讓孩子學會一首歌,一年下來孩子可以學會幾十首歌,家長很開心。但是時間長了家長就覺得不對勁了,自己的孩子雖然歌曲學的很多,但是幾乎沒有一首歌曲能夠拿出來進行展示的,往往是學了這首歌曲忘了那首歌曲,沒有一首歌曲能把歌詞記完整的;別人的孩子學聲樂雖然歌曲學的不多,但是一旦參加演出或者比賽總能獲得很好的成績而且聲音越來越好聽,演唱歌曲的難度越來越大,而自己的孩子聲音和沒學聲樂時沒什么變化,甚至變得更難聽,演唱歌曲也一直在五級以下的曲目,以至于出去參加比賽或者演出,常常讓別人認為是沒有學過聲樂的孩子。其實這原因很簡單,這些機構只是在教歌曲,根本不是在教聲樂。我們都知道授之以魚不如授之以漁,他們的做法就是授之以魚,而專業的少兒聲樂培訓機構是傳授孩子科學的發聲方法,教會孩子如何用氣息,如何唱高音,如何打開口腔等等,通過一段時間的學習孩子的聲音從沙啞變明亮了,音域變寬了,氣息充足了,演唱歌曲的難度也大大提高了,這就是授之以漁。
    五、專業的少兒聲樂培訓機構一定會教視唱、聽音、樂理。很多培訓機構只教聲樂不教視唱、聽音、樂理。這樣投其所好,家長一定很開心。但是學音樂專業的人都知道,視唱、聽音、樂理是所有學習音樂專業學生的必修課,就像文化課的語數英一樣,是基礎課人人都要學,如果我們都不學語數英,那么生物、歷史、地理、物理、化學等等相關科目就無從學起。視唱、聽音、樂理對聲樂起著極為重要的作用。試想一下,一個孩子的聲音條件非常好,聲音明亮、清脆、干凈,經過訓練以后音域變寬了,氣息也充足了。但是當這孩子一唱歌就跑調,即使他的聲音再好聽大家也不愿意聽,還會說他五音不全不適合學唱歌。聲樂本來就由聲音和樂感組成,聲音可以通過發聲法來提高,但樂感一定要通過視唱、聽音、樂理的學習才可以進步。這樣唱歌跑調的孩子通過學習以后一樣可以唱得優美動聽。有的家長說了,我的孩子唱歌音很準從來不跑掉是不是不用學習視唱、聽音、樂理?答案是同樣需要學習。原因很簡單樂感主要由旋律感和節奏感組成,旋律感決定孩子的音準,而節奏感則影響孩子的節拍,節奏感差的孩子往往在演唱中不是拖拍就是搶拍,跟不上伴奏,無法很好的演唱。即使孩子的樂感很強,如果不學習視唱、聽音、樂理,在演唱高難度的歌曲時也會力不從心。因為高難度的歌曲除了在音域、音高方面有難度以外,在音準和節奏方面也會大大提高難度,比如有變化音,有極為復雜的節奏,沒有經過專業的視唱、聽音、樂理訓練的學生根本無法演唱。高難度的考級歌曲比如成人歌唱考級根本沒有范唱,而需要通過視唱歌譜來學習,沒有學過視唱、聽音、樂理的孩子頓時就傻眼了。除此之外視唱、聽音、樂理的學習對孩子的升學有巨大的作用。不管你的孩子是小升初、中招還是高考,視唱、聽音、樂理是音樂特長生必考的科目,這無疑大大減輕了孩子升學帶來的巨大壓力。
    六、專業的少兒聲樂培訓機構是以少兒獨唱為主的機構。現在社會上很多培訓機構是教少兒合唱的,而不是教獨唱的,雖然只有一字之差,卻相差甚遠。很多家長和孩子總認為把學習合唱就等于學習了聲樂,這種想法是極其錯誤的。學習聲樂少兒合唱根本不能稱為少兒聲樂,合唱講究的是共性,少兒獨唱講究的是個性,是因材施教。合唱的學生根本不具備獨唱的能力,因為稍微有一點個性的聲音就會被老師批評,因為會影響整體的效果,但獨唱卻可以讓每一個孩子的聲音特點都能發揮到極致,大大提高孩子的自信。很多學合唱的同學獨唱時不是跑調就是不敢大聲唱,也不知道如何用氣息控制聲音,有的孩養成了很多歌唱的壞毛病,因為人太多老師根本就顧不過來。合唱雖然可以訓練孩子們的多聲部合作能力,但是合唱更不能作為特長來展示,聲樂考級更是無法參加。而且中國的合唱水平目前還是比較落后,不像獨唱在世界范圍內獲得了非常優秀的成績,所以到現在還花錢去學合唱的家長無疑是浪費時間浪費錢。
    七、專業的少兒聲樂培訓機構會采用大小課相結合的方式。很多培訓機構都是聲樂小課,而沒有聲樂大課,即使有也是合唱不是獨唱。很多家長認為聲樂就是上小課大課無用,其實錯誤的。聲樂大課和聲樂小課是互補的非常重要。聲樂小課主要是針對孩子的特點而單獨輔導,提高孩子的演唱技巧。聲樂大課主要是教授視唱、聽音、樂理和聲樂的基本功訓練以及個人的聲樂展示。視唱、聽音、樂理的重要性之前講過就不多說了。聲樂基本功訓練往往是家長忽視的,大部分家長認為聲樂學技巧就行了基本功無所謂。大家都知道學鋼琴、學舞蹈要練基本功,難道學聲樂就不練了嗎?當然要練,聲樂的基本功非常重要,那就是氣息的訓練,也叫呼吸訓練。通過各種各樣的肌能訓練,從而大大提高孩子對氣息的控制能力,只有這樣才有能力演唱難度高的歌曲,否則沒有扎實的基本功去演唱高難度的歌曲一定會唱壞聲帶的,再好的技巧如果沒有充足的氣息也無法完成。越高級的方法對氣息的要求也會更高。個人展示更是小課無發做到的,可以很多學生和家長一起來欣賞你孩子的演唱,給他掌聲給他鼓勵,老師還會對他的演唱作出點評,既提高了孩子的自信,也給孩子一個登臺演唱的機會,鍛煉孩子的膽量,同時經過老師的指點還可以提高欣賞水平真是一舉多得。聲樂大課還可以集體進行音樂欣賞,從而提高學生和學生家長的音樂鑒賞能力,這也是聲內樂小課無法完成的;聲樂大課促進了孩子們之間的互動,讓孩子們在學生聲樂的同時有了學習的玩伴,從而增強的孩子們的學習聲樂興趣。
    八、專業的少兒聲樂培訓機構是有能力培訓變聲期的孩子。很多培訓機構對變聲期的孩子都束手無策,大部分老師會讓變聲期的孩子停止學習,甚至告訴沒有變聲的孩子,變完聲以后再學習聲樂。其實都是在掩飾一個事實,就是他們沒有能力教變聲期的孩子。眾所周知變聲對學聲樂的孩子影響是巨大的。如果說學聲樂是蓋樓那么變聲就是地震,不結實的樓房一定會被震得粉粹,而結實的樓房一定會平安無恙。所以在地震中蓋樓更是難上加難。試想一下一個孩子在六歲開始學聲樂,學到十二歲變聲,相當于一棟樓從一樓蓋到六樓,但一場地震把樓震得粉粹,所以學生和家長都會覺得學了六年白學了,還不如變完聲以后才學。看起來很有道理,但我們想想如果樓蓋的很結實沒有震碎,而且在地震中把樓蓋得更高,經過兩三年的變聲期,樓已經蓋到八到九樓了,和那些被震碎的還要重新蓋的樓一比就會出現巨大的優勢,聽起來匪夷所思,但專業的少兒聲樂培訓機構是能做到的。我們來分析一下變聲期就知道了,變聲期和孩子的生長發育是分不開的,孩子一旦進入青春期開始發育自然就會進入變聲期,這是為什么,其實很簡單,變聲就是聲帶開始發育了。所以發育早的孩子變聲早,發育晚的孩子變聲晚,發育快的孩子變聲期短,發育慢的孩子變聲期長。變聲會使聲帶變長、變厚、變寬、同時聲帶會因為閉合不好而漏氣,這樣會造成孩子的聲音變粗、變啞、高音區急劇下降(男生一般會降低八度、女生降低五度)。專業的少兒聲樂培訓機構可以通過科學的發聲方法,提高聲帶的彈性和韌性、增強聲帶的閉合能力,這樣就大大減少變聲帶來的副作用。這樣變聲期的孩子高音區可以保持不變或者慢慢下降,而隨著變聲期的持續,低音區會自動產生,這樣變完聲以后經過專業聲樂訓練的孩子,音域會比沒有專業聲樂訓練的孩子寬出很多倍,高音能力更是那些孩子望塵莫及。當然危險性也會很高,沒有經過專業培訓的老師會在變聲期把孩子的嗓子徹底毀掉。比如在日本有一種美味叫河豚,但是河豚有劇毒,經過專業培訓的廚師可以把河豚的劇毒過濾掉而把它做成美味,而非專業的廚師只能把河豚變成毒藥置人于死地。家長一定要慎重選擇機構,看看這所機構有沒有在變聲期還唱得特別優秀的學生。
    九、專業的少兒聲樂培訓機構一定會有專業的少兒聲樂教師。大本分的培訓機構負責聲樂教學的都是剛剛畢業的甚至是沒有畢業的大學生,水平本來就不高,而且沒有任何教少兒聲樂的經驗,你的孩子就像小白鼠一樣成了他們的實驗品。而且因為老師的待遇都很低,大部分只能拿到學費的三分之一,拿到一半的都是少數,所以造成了老師一旦積累了經驗就迫不及待的跳槽,很多學生經常是一個學期換好幾個聲樂老師,這對聲樂學習是致命的。因為每個老師一個方法,頻繁的換老師讓孩子根本就來不及適應一個老師的方法,就又來了一個新老師,等于還要重頭學起。不要說老師的水平有限,就算是再高水平的聲樂老師經常換,學生也學不好聲樂。所以那些大歌唱家都是跟著一個老師學十年二十年才能成功,當然前提是這位老師的水平足夠高。如何分辨專業的少兒聲樂教師和非專業的少兒聲樂教師呢?方法如下:第一,讓老師出示他的資質證明。有很多老師在上音樂學院的時候主修的并不是聲樂專業,而是鋼琴、舞蹈、或者器樂,因為聲樂在音樂學院里是必修課,人人都要學,大家都會一點,試想一下一個鋼琴或者舞蹈專業的老師教你的孩子聲樂,能專業嗎?憑他在學校里學到的一點皮毛來教學簡直就是誤人子弟。第二,很多家長都會問老師是哪個學校畢業的,大部分老師都會說自己是某某音樂學院的高才生。其實這是一個誤區,再好的音樂學院也會有很差的學生,更何況學聲樂最重要的是老師,所以這位老師不管是什么學校畢業的只要他師出名門,一般來講都錯不了。我們不難發現一些著名的聲樂教育家她們的弟子都非常優秀,因為他們掌握了科學的發聲方法,先進的演唱技巧。比如張建一、魏松、廖昌永、萬山紅的老師——周曉燕,程志、殷秀梅、關牧村、迪里拜爾的老師——沈湘,吳雁澤、李雙江、郭淑珍、黎信昌的老師——喻宜萱。第三、要看老師有沒有獲得過聲樂比賽的大獎,最好是省級以上的,越高越好。也可以聽聽老師的演唱水平,最少是民族和美聲唱法,通俗唱法除外。是不是和歌唱家很接近,專業老師的演唱水準和歌唱家不相上下是很正常的。當然唱得好的老師不一定教得好,但是唱不好的老師一定教不好。看看老師有沒有參加過專業的聲樂培訓比如北京國際聲樂大師班。第四、看這位老師所教過的學生有沒有特別出色,當然越多越好。
    十、專業的少兒聲樂培訓機構一定會有專業的教學設施。大部分的培訓機構教聲樂,就是一間琴房一架鋼琴僅此而已。這已經遠遠跟不上時代的要求,更不適合孩子學習。我們現在的聲樂比賽除了國際聲樂大賽鋼琴伴奏非常少,兒童聲樂比賽用鋼琴伴奏的幾乎沒有。大部分的比賽也好、演出也好、甚至是少兒聲樂考級清一色的都是用光盤伴奏。那么只有一架鋼琴就上課的機構顯然無法滿足孩子們比賽、演出、考級的需要。而鋼琴伴奏對于剛剛學習聲樂的少年兒童來說太枯燥很難接受。專業的少兒聲樂培訓機構會用鋼琴或者電鋼琴來完成發聲訓練,而用高清投影儀、KTV功放、專業音響、多媒體電腦等現代化設備完成歌曲教學。這樣孩子看著巨幅的投影幕布,跟著優美動聽的音樂伴奏,拿著專業的人聲麥克風,無疑會大大提高孩子學習聲樂的興趣,興趣提高了自然學習起來也會感到輕松。這樣參加比賽、演出、考級時也會得心應手。當然對老師的要求很高,不但對歌曲要熟悉,還要精通多媒體系統的操作,還要在孩子演唱時指出他的問題幫助他改正,沒有經過專業訓練的老師一定會顧前不顧后、顧左不顧右,手忙腳亂。
    總之,家長們要想讓自己的孩子科學的專業的進行聲樂訓練,就必須擦亮自己的眼睛,掌握應有的常識,了解專業的少兒聲樂培訓機構是什么樣的,自己的孩子在學習聲樂的道路上才不會走彎路。河南省雙龍少兒聲樂藝術中心全省最專業的少兒聲樂培訓機構,歡迎您的到來。
    河南省雙龍少兒聲樂藝術中心是河南省唯一一家以少兒獨唱為主的聲樂培訓機構;是經過河南省文化廳、河南省教育廳、河南省民政廳資質認證的合法的民辦非企業單位。是河南省藝術培訓協會的會員單位,河南省青少年文化藝術培訓中心直屬單位,河南省民辦藝術教育合法辦學單位,河南省聲樂教學先進單位和河南省藝術教學優秀單位。
    本中心打破傳統的跟鋼琴伴奏的上課形式,采用聲樂大小課相結合的授課方式,并且合理的把多媒體設備和一些現代化的設施運用到聲樂教學中,不但提高了學生學習聲樂的興趣而且取得了很好的教學效果。本中心掌握了先進的發聲方法成功的突破了變聲期期間無法學習聲樂的瓶頸,把變聲期變成學習聲樂的黃金期,填補了國內外在變聲期聲樂教學中的巨大空白。本中心采用先進的科學的聲樂發聲方法,教授童聲、通俗、民族、美聲這四種唱法。
    本中心兩位校長肖淵、肖博親自授課。肖淵、肖博少兒聲樂教師,青年雙胞胎男高音歌唱家,河南省雙龍少兒聲樂藝術中心校長兼聲樂藝術指導。國際少兒聲樂協會理事、中國藝術家協會會員,河南省藝術培訓協會理事、河南藝術團特聘演員。先后師從河南省歌舞劇院男高音歌唱家崔明,解放軍藝術學院聲樂教授晁浩建學習聲樂。先后參加威海國際聲樂大師班和北京國際聲樂大師班受到意大利斯卡拉歌劇院聲樂藝術指導威爾瑪、美國杰出歌唱家聲樂教育家迪娜、旅意男低音歌唱家欒峰、日籍華裔女高音歌唱家張珺、解放軍藝術學院特聘教授晁浩建、天津音樂學院教授石維正等多位專家的指導,掌握了先進的聲樂技巧和科學的發聲方法。
    怎樣教好唱歌考級我從三年級就開始上了。已經考十級了,今年12歲。
    上海“三千金”聲樂培訓中心成立于2003年,培訓中心由上海著名的三胞胎姐妹——畢業于上海音樂學院音樂教育系的金曣、金昕、金曉創辦,并親自擔任聲樂藝術指導教師。學校利用每周雙休日開班授課,開辦了幼兒親子聲樂班、苗苗啟蒙聲樂班、少兒聲樂基礎培訓班、少兒聲樂考級培訓班、兒童合唱訓練班。教學對象涉及幼兒園小、中、大班,小學、中學等多個年齡段,學校還特別重視對多胞胎的培養,招收了多對雙胞胎、三胞胎,并減免了大部分的費,使他們在享受優質藝術教育的同時健康快樂的成長。被學員親切的稱呼為大金、二金、三金的三位三胞胎老師從啟發孩子的藝術興趣著手,在愉快的教學氛圍中,培養孩子的藝術技能、藝術氣質和藝術修養。高度的責任感、嚴謹的教學態度、極富親和力的教學模式,得到社會、家長和學生的贊揚和好評。參加過聲樂培訓的學生至今已達八百多名,目前在校學員將近兩百名,在少兒聲樂教學上已初具規模。學校開辦至今短短的幾年內穩步發展,每年為虹口區第三中心小學、市北初級、民辦華初等滬上著名的藝術特色學校輸送大量優秀聲樂藝術人才。金老師們在教學中始終強調科學、正確的發聲方法,通過系統的訓練學員們具有準確的音準、節奏,極強的樂感和表演能力。方法的到位才能使孩子們聲音更加甜美,唱歌的狀態更加自然松弛,歌唱時情感的投入更準確到位,真正享受到歌唱的快樂,充分展現孩子滋生的音樂天賦。
    辦學至今學校取得了可喜的成績:
    1、 中心每年組織學員積極參加上海市音協春、秋季少兒聲樂定級考試,幾年來參加聲樂定級考一級到藝術級的學員人次突破兩千,合格率超過百分之分之九十八,更涌現出一大批成績優秀的學員。在少兒聲樂教學中突出的成績得到上海市音樂家協會聲樂委員會好評,并屢獲考級優秀組織獎,金老師們榮獲上海市音協頒發的聲樂定級考辛勤耕耘獎。在剛剛結束的2009年春季聲樂定級考中,又有四名小歌手獲得優秀獎。
    2、 中心培養的小歌手多次參與中國唱片上海分公司盒帶、CD的錄制工作。先后錄制出版了《兩只小蝸牛》、《餅干圓圓》、《紅蘋果》、《丫丫學語唱唱跳跳1、2、3》等專輯,得到廣泛的好評。
    3、鼓勵學生積極參加全國、市、區一級藝術大賽。尤其是在上海藝術教育委員會每年主辦的上海學生藝術單項比賽聲樂類比賽中,榮獲金、銀、銅獎的學生超過百名
    4、積極創造機會,帶領學員參加了眾多的文藝演出活動和多種國內外少年兒童文化藝術交流活動。社會實踐開闊了學員的眼界,使孩子養成獨立、自信、樂觀、堅強、積極的健康人格和健康心理

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